sábado, octubre 31, 2009
jueves, octubre 29, 2009
Ah, bueno...
He aquí una nueva red social, del tipo Feisbuc...Si alguien no tiene ganas de leer en inglés, acá tiene un buen resumen del concepto.
And the concept is very simple: "The site was founded on one very simple principle of human nature – the fact that people want to be with someone they are attracted to. It may not be politically correct to say so… but it is honest."
Veamos otros conceptos, tomados literalmente de este sitio:
"BeautifulPeople has been described as an "elite online club."
"To become a member, applicants are required to be voted in by existing members of the opposite sex. Members rate all new applicants over a 48 hour period based on whether or not they find the applicant ‘beautiful’."
"The vote is fair and democratic."
"BeautifulPeople does not define beauty it simply gives an accurate representation of what society's ideal of beauty is."
"With successful launches in 16 countries, BeautifulPeople is the largest network of attractive people in the world."
Si todo lo anterior te resulta demasiado pesado, acá te dejo un video para que te diviertas un rato. Es nada más que una farsa, pero no te olvides: la comunicación nunca es lineal ni se da de una manera inconsecuente. El contexto nos modifica permanentemente, los demos cuenta de ello o no. SOMOS en función de nuestro contexto. Y nuestro contexto está cambiando radicalmente en muchos sentidos. Particularmente en el área de lo relacional.
Vos, ¿cómo te ves dentro de estos cambios?
martes, octubre 27, 2009
acerca de las notas del parcial
Habida cuenta de un par de mensajes relativos a las calificaciones, alguno menos amable que otro, me permito decir lo siguiente:
Que considero que el estudiante (hablo, por supuesto, del estudiante respetable, el que asiste a sus clases para aprender, y no para hacer una carrera, palabra horrible por lo demás, cuando es aplicada al conocimiento, pues carrera supone ante todo velocidad, y ya se sabe que la tortuga aprende muchas más cosas del camino que la liebre) no tiene motivo ninguno para alterarse por mucho esperar sus calificaciones, que en todo caso son el menor de los detalles dentro de una cursada. Cada uno sabe lo que puso en esos parciales. Del mismo modo que yo sé lo que pongo en mis clases.
Que en realidad, por más que algunos -acaso la mayoría- no entiendan el siguiente punto, si me apuran un poco creo que incluso, desde un marco pedagógico, no sería para nada desaconsejable liberar al estudiante del peso de conocer las calificaciones de sus trabajos, que por cierto son mucho muy numerosos, y exige cada uno de ellos una lectura atenta y detenida.
Que pese a tal convencimiento van a tener sus notas, pero en el momento en que estén, pues no apresuraré la lectura de una sola línea por más que pataleen, chillen y protesten. Es más: el mensaje poco amable, casi un improperio, abrió en mí la certeza de estar haciendo lo correcto: no merece ese alumno que me apresure para darle su calificación. De modo que ya no jodan con eso, por favor. ;-) Amén.
Que considero que el estudiante (hablo, por supuesto, del estudiante respetable, el que asiste a sus clases para aprender, y no para hacer una carrera, palabra horrible por lo demás, cuando es aplicada al conocimiento, pues carrera supone ante todo velocidad, y ya se sabe que la tortuga aprende muchas más cosas del camino que la liebre) no tiene motivo ninguno para alterarse por mucho esperar sus calificaciones, que en todo caso son el menor de los detalles dentro de una cursada. Cada uno sabe lo que puso en esos parciales. Del mismo modo que yo sé lo que pongo en mis clases.
Que en realidad, por más que algunos -acaso la mayoría- no entiendan el siguiente punto, si me apuran un poco creo que incluso, desde un marco pedagógico, no sería para nada desaconsejable liberar al estudiante del peso de conocer las calificaciones de sus trabajos, que por cierto son mucho muy numerosos, y exige cada uno de ellos una lectura atenta y detenida.
Que pese a tal convencimiento van a tener sus notas, pero en el momento en que estén, pues no apresuraré la lectura de una sola línea por más que pataleen, chillen y protesten. Es más: el mensaje poco amable, casi un improperio, abrió en mí la certeza de estar haciendo lo correcto: no merece ese alumno que me apresure para darle su calificación. De modo que ya no jodan con eso, por favor. ;-) Amén.
lunes, octubre 19, 2009
Experimento Milgram
Vean estos tres videos, en el orden en el que están montados, comenzando por el de más arriba. Los dos primeros, casi con subtítulos, corresponden a una vieje palícula francesa titulada "I como Icaro" y se trata de una ficcionalización.
El tercero, en cambio, es un documental. No tiene subtítulos, pero al mismo tiempo es bastante elocuente incluso para quien no entienda inglés. Pero véanlo completo y hasta el final, para comprenderlo cabalmente.
El tercer video no está habilitado para ser incrustado aquí, pero vayan a Youtube a través de este enlace para verlo... Y por favor, insisto: véanlo hasta el final.
El tercero, en cambio, es un documental. No tiene subtítulos, pero al mismo tiempo es bastante elocuente incluso para quien no entienda inglés. Pero véanlo completo y hasta el final, para comprenderlo cabalmente.
El tercer video no está habilitado para ser incrustado aquí, pero vayan a Youtube a través de este enlace para verlo... Y por favor, insisto: véanlo hasta el final.
domingo, octubre 18, 2009
Invitaciones
Desde hace unos días puede verse, en el Teatro del Globo, una producción coreográfica elaborada sobre el tema de Las Troyanas de Eurípides, realizada por la Universidad Nacional de San Martín, elaborada por Oscar Araiz, en colaboración con Santiago Chotsourian y Renata Schussheim.
Si alguno de ustedes desea ir a verla sin cargo, pueden enviarme un mail a la dirección que figura en mi perfil, con su nombre y la cantidad de localidades que deseen. Hay funciones los días 20, 21, 22, 23, 27, 28 y 29 de octubre, siempre a las 20:30.
Por otra parte, Sabrina me envió un mail, proponiendo una visita virtual a esta página.
domingo, octubre 11, 2009
mapas
Este mapa es conocido como Mapa de Peters. Si bien a simple vista pudiera parecer que el mapa está mal dibujado o deformado, lo cierto es que es un mapa tanto o más real que cualquier otro de los que estamos acostumbrados a ver. Tienen algo de información disponible en el enlace, y también un desarrollo alternativo sobre el tema en este otro artículo.
La primera conclusión obvia es que todo mapa es relativo. Y además, a menudo su conformación dista de ser inocente.
Y la pregunta que consecuentemente debemos hacernos es: ¿Somos plenamente conscientes de cómo es el desarrollo del mecanismo por el cual constituimos nuestros propios mapas y representaciones de la realidad en general? ¿Solemos detenernos a pensar que esto que llamamos realidad no es más que una serie de representaciones imaginarias? Nuestro comportamiento ante el mundo y ante los demás, ¿no cambiaría radicalmente si fuésemos capaces de concebir plenamente esta idea en nuestra vida cotidiana?
domingo, octubre 04, 2009
sábado, octubre 03, 2009
Segundo teórico
Habida cuenta de los inconvenientes técnicos referidos en la última clase, les facilito el siguiente enlace para que puedan descargar el segundo teórico desgrabado de la materia:
http://www.megaupload.com/?d=Z1QCMY12
Se trata de la versión desgrabada sin editar, para que puedan leerla y eventualmente aprovecharla en el parcial domiciliario en curso. Posteriormente estará disponible en publicaciones la versión de este mismo teórico definitiva, editada, corregida y sobre todo: oficial.
http://www.megaupload.com/?d=Z1QCMY12
Se trata de la versión desgrabada sin editar, para que puedan leerla y eventualmente aprovecharla en el parcial domiciliario en curso. Posteriormente estará disponible en publicaciones la versión de este mismo teórico definitiva, editada, corregida y sobre todo: oficial.
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